高三冲刺复习要注重“精”“专”“实”
来源:bbin网上娱乐新闻网-bbin网上娱乐日报 作者:朱红 发布时间:

高三冲刺专题复习是引领学生深化理解学科核心知识,提升运用知识分析问题、解决问题和综合应试能力的重要备考环节。专题复习具有内容多、时间紧、组织难度较大且效率要求高等特点,这就决定了专题的组织要注重“小而精”、突出“专而实”。 

专题目标与形式要“小”。通过第一阶段的“精细化”基础复习,学生在系统整合学科模块知识结构,构建学科知识体系的同时,已基本实现了《课程标准》与《考试大纲》要求的基础知识和基本能力目标,具备了解答高考试卷中大多数问题的能力。但由于基础复习强调基础性、侧重知识系统的梳理构建,而对学科核心知识的深化理解,以及综合运用、分析、解决问题能力的培养,还需要通过组织针对性的专题复习来强化。虽然以复习资料为主要素材,以学科知识、学科能力、解题方法、答题技巧为主线的大串联、大综合式的大专题复习方式能解决一定的问题,但由于其内容的“大”而“泛”,容易导致其针对性减弱、目标性不强,难以达成强化重点、突出核心、发展能力的专题目标。因此,专题的组织要立足于“突重点,抓关键,求高效”的备考理念,瞄准学科核心内容中那些高考热点而又是学生的弱点问题,以“小专题”形式引领学生突破难点、强化热点。 

专题的选题要“精”。所选专题应具有承载学科知识的“深化”与能力的“内化”功能,要瞄准强化学科核心知识与能力、整体感知和培养学科思想、生成良好的应试心理和形成科学的应试方法等主体目标。因此,专题构建力求做到“三要”:一要全面反思模块教学和基础复习教学中学生学习状况,准确掌握学情需求。二要用好校本教研平台,从备课组成员的备考经验和智慧中获得启迪、生成专题构建的思路。三要对照学科《课程标准》和学科《考试大纲》的相关要求,从复习过程中发现的弱点问题,检测训练中暴露出的盲点问题,以及学生提出的疑点问题中提炼、精选若干重点问题作为专题选题的切入点。依据这些重点、热点和核心问题确定专题复习的教学目标,制定专题复习计划,形成目标精准、针对性强的专题构建方案。 

专题的素材与问题要“专”。构建“精要化”复习专题的关键在于优质的素材和针对性的问题情境。这就要求我们在专题的素材选取和例题、习题的选组上要力避重复和偏、难、怪问题,应在求新、求精、求实上下功夫,努力做到目标“专”、素材“新”、突出“针对性”、体现“实效性”。要在深入研究和体悟素材承载的任务、目标,问题背景和意图,素材承载的情境本意上,优选满足备考需求的素材。并精心挖掘素材内涵潜力,打磨素材外延背景,使知识与能力要素融入素材的问题与情境之中,力求每一个素材元素和问题情境都能有效承载专题的目标任务,为专题复习提供“专”而“精”的问题引领载体。 

专题的教学过程要“实”。做实专题教学过程,落实专题任务,达成每一个专题的教学目标,是实现复习效率最大化的重要保证。如果专题复习组织得当,落实到位,则会取得事半功倍之效。在做精做实专题教学过程,一要依据学生已具备的知识与能力,以及学生渴望快速提升其综合能力的愿望,引领学生在认真阅读,深入思考与有效探究的过程中,从不同层面、不同角度体验和感悟知识内涵,形成正确、清晰和有深度的认知结构;二要组织学生在有效交流与互动、促进质疑与探究的历练过程中自主梳理、自主归纳、自主发展;三要通过精妙的设问,精炼、规范的语言,引领学生在探究、质疑、互动和辨析中深入问题的内层核心,理解问题内涵,促进其思维沿着正确的轨迹向更深层快速发展,使学生在知识重组、能力整合的过程中,优化知识系统、发展综合能力;四要结合专题复习,精选适量的与专题目标一致的同步练习题,引领学生在诊断性和针对性的专项训练过程中达成纠错、内化、生成的发展目标。(朱红)


责任编辑:汤新丽

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